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Según un estudio conducido por la Universidad de Birmingham, el Aprendizaje de idiomas fuera de su comunidad de origen étnico aumenta el desarrollo de los niños.La investigación, que fue financiada por el Economic and Social Research Council, constató que asistir a clases de un idioma complementario en las escuelas tiene un impacto positivo en los estudiantes.
El objetivo es desarrollar en los estudiantes el aprendizaje de varias lenguas, fortalecer el vínculo entre el hogar y la comunidad, y conectarse con las redes sociales más amplias. El estudio encontró que los padres creen que el ser bilingüe tiene beneficios económicos para sus hijos, ya que mejora sus posibilidades de éxito en el mercado mundial del empleo.
Según Angela Creese, Profesora de Educación Lingüística, que dirigió la investigación, hay un creciente interés en las escuelas complementarias, ya que son únicas, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de desarrollar sus habilidades verbales y escritas a través del aprendizaje de una variedad de idiomas' Es raro encontrar un entorno en el que se utilizan dos o más idiomas en la enseñanza y el aprendizaje ", explica.
"Los docentes y los jóvenes se mueven entre los idiomas, y nuestros resultados muestran que los niños se sienten orgullosos de sus habilidades lingüísticas flexibles. Un muchacho turco nos dijo que estaba aprendiendo cuatro lenguas y adoraba poder demostrárselo a sus amigos." La investigación se basa en un estudio anterior de las escuelas complementarias en Leicester donde se encuentra evidencia significativa del valor de estas escuelas.
Consistentes en estudios de casos vinculados al servicio de cuatro de las escuelas lingüísticas de las comunidades minoritarias de Gran Bretaña, el estudio se centró en las escuelas de bengalí de Birmingham, escuelas chinas en Manchester, escuelas de gujarati en Leicester y en las escuelas turcas de Londres.
Se exploraron la importancia de las condiciones sociales, culturales y lingüísticas de estas escuelas en sus comunidades y en la sociedad en general. Los hallazgos resaltan la opinión general entre las comunidades minoritarias que los niños necesitan estudiar el idioma, el patrimonio y la cultura en la escuela y no en el aislamiento del hogar.
Un padre chino dijo a los investigadores que los niños que fueron enseñados por profesores han tenido una experiencia limitada ya que: 'Ellos tienen que aprender con otros niños, para ver cómo asimilan sus actitudes. Entonces así pueden decidir por sí mismos qué tipo de persona les gustaría ser."
El equipo de investigación encontró que, para los alumnos de las escuelas complementarias, ser bilingüe se asocia con las identidades cosmopolitas contemporáneas. Los estudiantes a menudo se ven a sí mismos como "un éxito en el aprendizaje", así como "multiculturales" y "bilingües", dice el informe.
"Los profesores y estudiantes ven la complementariedad de las escuelas como lugares donde pueden desarrollar identidades multiculturales y multilingües ", dice la profesora Creese. El estudio "La investigación de multilingüismo en las escuelas complementarias en cuatro comunidades fue financiado por ESRC.
La investigación fue conducida por Angela Creese, Taskin Barac, Arvind Bhatt, Adrian Blackledge, Shahela Hamid, Li Wei, Vally Lytra, Peter Martin, Wu Chao-Jung, Dilek Yağcioğlu-AliAdaptación del material provisto por Economic & Social Research Council y por http://www.sciencedaily.com/
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