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Un estudio de 1.500 estudiantes de escuelas medias urbanas en China y los EE.UU. muestra que – en ambos casos - los estudiantes que se sienten más apoyados por sus profesores son los más propensos a tener una autoestima alta, mientras que los estudiantes que no se sienten apoyados por sus compañeros de estudio son más propensos a estar deprimidos. Los investigadores también encontraron que los estudiantes en China reciben mayor apoyo de los maestros y de los otros estudiantes así como también más oportunidades para la autonomía, que los estudiantes en los EE.UU..
Un nuevo estudio cultural encuentra que los chicos de estudios intermedios, tanto chinos como estadounidenses, que se sienten apoyados por sus profesores tienden a tener una autoestima más alta, y los que no se sienten apoyados por sus propios compañeros son más propensos a estar deprimidos.
El estudio, que explora las similitudes entre los chinos y estudiantes de los EE.UU., así como las formas en las que difieren, aparece en el Número de Desarrollo del Niño de septiembre / octubre de 2009.
El estudio se llevó a cabo por investigadores de la Universidad del Sureste (en Nanjing, China), Universidad de Nueva York, el Educational Testing Service, la Universidad de Harvard, la Universidad de Western Ontario, y Nanjing Brain Hospital.
Los investigadores estudiaron a casi 1.500 estudiantes de escuelas medias urbanas en China y los Estados Unidos. Los investigadores analizaron las percepciones de los estudiantes de tres aspectos del clima escolar: el apoyo de los profesores, el apoyo de los estudiantes y las oportunidades para la autonomía en el aula.
También se se estudiaron las relaciones entre estos tres aspectos con la auto-estima de los estudiantes, los síntomas de la depresión, y los grados de la misma. El estudio encontró que los estudiantes en China tienen más apoyo de los profesores y otros estudiantes y más oportunidades para la autonomía que los estudiantes en los Estados Unidos.
Los chicos chinos y estadounidenses de escuela intermedia que se sienten apoyados por sus profesores son más propensos a tener una autoestima más alta, mientras que los estudiantes que no se sienten apoyados por sus compañeros eran más propensos a estar deprimidos.
"Nuestros resultados subrayan la importancia de examinar el contexto cultural en los estudios de adaptación en los adolescentes", según Yueming Jia, un científico investigador de psicología de la Universidad del Sureste, que dirigió el estudio.
"Nuestros resultados subrayan la importancia de examinar el contexto cultural en los estudios de adaptación en los adolescentes", según Yueming Jia, un científico investigador de psicología de la Universidad del Sureste, que dirigió el estudio.
"Las implicaciones prácticas que pueden extraerse del estudio se encuentran prestando más atención a las formas en que el contexto influye en la adaptación de los niños, así como haciendo hincapié en el impacto del apoyo social y emocional de los profesores y compañeros sobre la adaptación académica y emocional de los adolescentes".
El estudio fue financiado, en parte, por la National Science Foundation.
Referencia:
Jia et al. The Influence of Student Perceptions of School Climate on Socio-Emotional and Academic Adjustment: A Comparison of Chinese and U.S. Adolescents. Child Development, 2009
Adaptacion del material provisto por Society for Research in Child Development, via EurekAlert!, un sevicio de AAAS y por http://www.sciencedaily.com/
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